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            奧數叫停后,大語文時代來臨!家長焦慮:孩子應該怎么辦?

            關于奧數的爭論長達常年,教育部更是一再表態,嚴禁培訓機構炒作奧數概念,而且如今學科競賽除非能拿到獎牌、參加國奧隊,不然也很難得到保送名額。而高考內容與奧賽內容又有很大的差異,所以不…

            關于奧數的爭論長達常年,教育部更是一再表態,嚴禁培訓機構炒作奧數概念,而且如今學科競賽除非能拿到獎牌、參加國奧隊,不然也很難得到保送名額。而高考內容與奧賽內容又有很大的差異,所以不鼓勵普通人參與奧數是非常有道理的!畢竟奧數的培訓費用不菲,普通家庭很難承受。

            但與奧數降溫相對的是近年來興起了大語文的概念,很多機構更是打出了未來高考得大語文者得天下的新概念。

            他們給出的理由是,語文教育作為教育立國之本,近年來的內容不斷改革升級。高考難度更是一加再加,而且作為我們的母語教育,不論是在日常學習使用還是中考與高考上,語文的占比只會越來越高。

            眾所周知,三大主科里以往都是通過數學、英語拉分,但從最近兩年的發展來看,各地都分分降低了英語的權重,以遼寧沈陽為例,中考的英語分數首次出現了下降,但如果語文權重提高、難度增加后,語文不好的孩子勢必會非常吃虧。

            而部分就一再強調大語文價值的理由無非是以下三個方面:

            1、中高考語文閱讀占比增加,提高學生日常的閱讀范圍與閱讀積累

            2、古文占比提高,結合目前的語文教材,不論是中小學階段還是高中語文內容,古詩詞、古文的比例都提高明顯,提高幅度均在40%以上,以小學為例,古詩詞的比例從之前的69篇增加到了現在的128篇!

            3、閱讀量大幅增加

            高考試卷字數增加明顯,未來大概率增加到萬字以上,這對學生日常的閱讀速度、理解速度提出了較高的要求,按照目前的增加比例,部分學生很難完成試卷的有效閱讀。

            其實所謂的大語文概念就是我國古時文史兼修,在古代,我們是沒有所謂的學科之分的,當時文史哲本身就是一家,只不過隨著發展,才逐步參考西方現代教育設置了歷史、地理、語文的??平逃?,如今的大語文概念不過是將之融合返璞歸真罷了。

            而從高考試卷來看,目前我們在語文針對的主要還是理解、提煉與表述,與古時士子那種辯題、論述的比例其實還是很少的,所以目前在中高考上實際情況其實與大語文提倡的概念有著一定的沖突。上圖為近年高考的語文大綱,自字面就可以理解,高考語文核心宗旨還是在理解、分析方面。

            所以從我個人來看,大語文作為興趣的提升、豐富自己的文史類學習方式應該比較有幫助,但如果把他當做是中高考成績提升的法門,就是在有些夸大其詞了。

            來源:磚家張老師企鵝號

            作者: qingyun

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