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            大學生要開展挫折教育?教育部回應了!

            近日,記者從教育部網站獲悉,教育部在關于政協十三屆全國委員會第三次會議第3284號(教育類316號)提案答復的函中指出,加強包括挫折教育在內的大學生心理健康教育是新形勢下加強和改進…

            近日,記者從教育部網站獲悉,教育部在關于政協十三屆全國委員會第三次會議第3284號(教育類316號)提案答復的函中指出,加強包括挫折教育在內的大學生心理健康教育是新形勢下加強和改進大學生思想政治教育工作的重要內容,是促進大學生全面發展的重要途徑和手段。要把心理健康教育課程包括挫折教育內容納入整體教學計劃,全面統籌心理健康教育資源,增強全員全過程全方位的心理育人合力,進一步完善挫折教育體系。

            據了解,教育部重視課程主渠道建設,不斷拓展課程教育平臺,將挫折教育納入思想品德教學、心理健康教育、思想政治理論課教學,擴大挫折教育工作覆蓋面。融入思政課程教學。推動各地各高校將挫折教育納入高校思想政治理論課、心理健康教育教學計劃,加強挫折教育;目前,在高校思政課的四門必修課中,“思想道德修養與法律基礎”課特別注重加強挫折教育。

            答復指出,教育部將繼續推動解決各地各高校在隊伍配備、投入保障、課程建設等制約性的短板問題,推進心理健康教育專職教師按照師生比不低于1:4000且每校至少2名的要求配齊建強,推進新生心理健康教育(包括挫折教育課程和內容)公共必修課的全面開設,健全心理健康和挫折教育課程體系。

            下一步,教育部將加強大學生心理健康問題和現實困難等危險因素或隱患的篩查排查,力求對高危學生做到早發現、早識別。加強心理問題學生的篩查和早期干預。在近800萬大學生試用基礎上,深入研究分析,構建可信度高、可靠性好的高危學生篩查標準,提高篩查判別精準度。進一步推動《中國大學生心理健康篩查量表》及測評系統的全面應用,把“一過性”的新生普查轉變為常態化的心理健康動態測評。

            答復指出,挫折教育是一項系統的育人工程,需要學校、家庭、社會共同推進。強化家校協同。推動家庭教育法律制度的實踐與研究,加強家校協同,發揮學校在學生和家庭之間的橋梁作用,引導學生正確對待挫折,指導家長正確教導孩子。加強醫校合作。推動各地各高校與當地精神衛生機構建立更加緊密的合作關系,暢通學生轉介就醫通道,增強醫學專業力量對學校心理健康教育的支持作用。

            作者: qingyun

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