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            建負面清單推分類評估:本科教育評價改革出“硬招”

            記者7日從教育部了解到,近日教育部啟動新一輪普通高等學校本科教育教學審核評估,推出建立負面清單、推行分類評估等改革“硬招”。 教育部教育督導局負責人介紹,《普通高等學校本科教育教學…

            記者7日從教育部了解到,近日教育部啟動新一輪普通高等學校本科教育教學審核評估,推出建立負面清單、推行分類評估等改革“硬招”。

            教育部教育督導局負責人介紹,《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案(2021-2025年)》針對上輪評估存在的短板及新時代本科教育要求進行優化改進,回應政府關切、社會關注、高校關心的熱點難點問題。

            據介紹,新一輪本科教育教學評估立德樹人導向更加鮮明,強化立德樹人基礎、指標和制度建設,建立立德樹人負面清單,加強學校辦學方向、育人過程、學生發展等方面的審核。全面加強辦學方向、育人過程、學生發展、質量保障體系建設等方面的審核,引導教師潛心教書、安心育人。圍繞普及化階段高等教育多樣化需求,新一輪審核評估采取柔性分類方法,提供兩類四種“評估套餐”。高??梢宰灾鬟x擇,進一步找準所處坐標和發展方向。此外,新一輪評估大幅減輕評估負擔,突出評估結果使用。上輪評估整改情況將作為申請受理門檻條件,對整改期內突破辦學規范和辦學條件底線的高校,采取約談負責人等問責措施。

            “教育評價事關教育發展方向和學校辦學導向,發揮著評價指揮棒的作用?!敝袊嗣翊髮W黨委書記靳諾認為,新一輪評估以立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準,把改革對學校、教師和學生的評價作為核心要素,這對于推進立德樹人機制建設,確保立德樹人的統領地位,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要而深遠的意義。

            國家督學、大連理工大學原副校長李志義說,長期以來,高校分類評價是世界各國教育評估、教育管理的難點。我國高校數量眾多,在目標定位、國家和地方需求、發展階段等都有不小差異。此次以審核評估為切入點,從人才培養這一高校核心任務出發,創造性采取柔性分類、評估分類方式探索分類評價,每所高校都能夠直觀、準確地選準自己的評估類型方案,這是探索建立高等教育分類評價制度的一次成功創舉。

            作者: qingyun

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